中新社上海1月15日電 (范宇斌)“在數字化與全球化的背景下，新科技革命和產業(yè)變革對文科專業(yè)提出了新要求，跨學科、跨領域的知識能力已成為人才競爭的關鍵要素。”正在舉行的2025年上海市兩會上，致公黨黨員、上海市人大代表、優(yōu)刻得董事長兼首席執(zhí)行官季昕華呼吁培養(yǎng)面向數字社會的“新文科”。
美國某知名高校2024年9月取消了至少30門課程，涉及20多個系，大多是文科專業(yè)，引發(fā)廣泛關注。
“傳統(tǒng)文科專業(yè)在現(xiàn)階段中國就業(yè)市場上存在局限性。”季昕華在調研中發(fā)現(xiàn)，當前，文科生核心競爭力多集中在語言、文化、歷史等領域，缺乏跨學科的知識與技能，例如數字營銷、數據處理、數據分析等數字化時代的必要能力，難以在數字化時代新興產業(yè)及多學科交叉的行業(yè)領域內展現(xiàn)出優(yōu)勢。
與此同時，數字化和互聯(lián)網技術的發(fā)展使許多傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生了結構性變化，文科人才的專業(yè)知識能力與當前數字化社會對其新的需求產生偏差。
“數字化轉型對工作結構的影響主要表現(xiàn)在固定職業(yè)減少和多樣化擇業(yè)增加。”季昕華認為，這要求文科生適應時代變化，不斷充實自身數字化相關的知識與技能，也表明了文科教育應與時俱進，強化與數字技術的融合。
對此，季昕華建議，要推動人文社會科學的內部融通以及與自然科學的外部融合，加快推進傳統(tǒng)文科專業(yè)的改革升級，引入數字文科知識體系。在文科專業(yè)的原有教學課程體系中，增設如“大數據分析與文化研究”“AI推動文學創(chuàng)作”“數字歷史檔案管理”“歷史挖掘與數據可視化”等數字化技術融合類課程。此外，可探索數字化實踐教學路徑，建立數字化實踐教學平臺。(完)