最近，大學生體能測試陸續(xù)在各大高校進行。作為山西某高校的一名大二學生，體測前小王就一直在抱怨，下午兩點體測開始，在測完身高、體重和肺活量后，他跟大多數同學一樣，直接來到了50米跑的起點，“我也不知道短跑前應該熱身，老師也沒說，就直接跑了”，結果在終點處，小王“腿一軟”差點摔倒。緊接著又進行了1000米跑測試，還是沒有熱身，在堅持跑完后，小王出現腿軟和頭暈等不適癥狀。

　　小王對于“熱身”的忽視，在不少參加體測的學生中十分普遍。據記者了解，這樣“直接上場”的情況，在學生日常的運動中已成常態(tài)，而穿著休閑鞋跑步、打球的學生同樣隨處可見。武漢輕工大學大二學生楚天奇，從小就喜歡打籃球，但不太注意熱身，沒有力量訓練，也不注意保護身體，導致現在“雙腳腳踝和膝蓋都有傷”，在同記者的交流中，他感嘆：“現在一直在做恢復治療?！奔幢闳绱耍矝]有按照老師的叮囑在1000米跑前進行熱身，因為他覺得“沒必要”。

　　“沒必要”隱射的正是中國青少年科學鍛煉意識薄弱的“硬傷”。對此，國家體育總局體育科學研究所青少年體育研究與發(fā)展中心副主任郭建軍表示：“應當反思學生在體育課到底學了什么？”在郭建軍看來，以楚天奇為例，膝關節(jié)的健康離不開膝關節(jié)周圍的力量練習、拉伸練習和平衡練習，“老師只教會學生運動技能，卻沒教會防傷的意識和方法，這就是問題，通常防傷應當是傳授運動知識最關鍵的部分?！?/p>

　　當前，體育課通常遵循“強勢思維”，“最好的體育課也只教會學生幾項運動技能，卻沒能為青少年培養(yǎng)科學鍛煉的素養(yǎng)”，而這種素養(yǎng)的缺失并不局限于青少年，更是國人普遍缺少“體育教育”的結果，“體育老師只懂運動技能，不懂健康教育，所以就不可能教給孩子，而家長更缺乏對體育的正確認識?！惫ㄜ娬J為，國人長期缺乏“體育教育”的結果就是，“大家只知道鍛煉有好處，但概念模糊，對于不鍛煉的壞處和怎樣鍛煉就更沒概念了?！?/p>

　　在逐漸明確體育課到底應該具備什么功能之后，培訓體育教師就顯得十分迫切，但郭建軍認為，更關鍵的是要提高青少年體育相關人群的科學鍛煉素養(yǎng)，包括家長、校長以及除體育教師外的其他任課老師，“這些更是影響青少年形成科學體育意識的關鍵群體，尤其是家長”。實際上，通常3～12歲是人們掌握基本體育動作技能的主要階段，而這些跑跳投及游泳等基本技能正是青少年享受快樂體育的基礎，“否則，很多孩子都沒有享受快樂體育的資格。”郭建軍說。

　　郭建軍從家長處聽到最多的就是“做完作業(yè)再鍛煉”的“錯誤引導”，他認為，這種觀念正反映出體育在家長心目中可有可無的地位，“就像過馬路要看紅綠燈一樣，知道鍛煉的必要性和如何正確鍛煉，同樣是一種基本的意識”，甚至“科學鍛煉素養(yǎng)是第一要求”，場地及體育設施等問題還在其次。假期中很多體育館的空置也反映出，“沒有正確的體育意識，條件再好，大家也不認為和自己有關系”。 實習生 崔永旺 本報記者 梁璇