——記南京市棲霞區(qū)支教老師李偉
李偉，江蘇省南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，一位寧商教育協(xié)作背景下普通的赴商支教老師。在平凡的支教日子里留下忙碌的身影，用濃濃愛(ài)心在身邊所有人的心中鋪滿一路陽(yáng)光。2021年10月，李偉老師隨著支教團(tuán)隊(duì)，來(lái)到千里之外的陜西省商洛市商州區(qū)第二小學(xué)開(kāi)啟為期一年的支教生涯。從秦淮源鄉(xiāng)到秦嶺深麓，從口味清甜的江南到無(wú)辣不歡的陜南，從親情環(huán)繞到踽踽而行，他遠(yuǎn)離故土親人，義無(wú)反顧地踏上支教之路。
呵護(hù)花朵 以身示范
十月中旬正值全市教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)作風(fēng)、換腦子、促管理”活動(dòng)深入開(kāi)展。每一個(gè)欄桿、每一扇窗戶、每一面墻壁、每一寸地板要彰顯學(xué)校的精神面貌。課余，老師們凡事親力親為，希望能彰顯出學(xué)校特色。從三樓的書(shū)吧望向操場(chǎng)，一位男老師正蹲在操場(chǎng)擦洗籃球架，仔細(xì)一看，他正是初來(lái)乍到的李老師。在鬧哄哄的孩子們中間，他干得那么認(rèn)真，那么從容。接著就有一個(gè)孩子掏出紙巾和他一起擦起來(lái)，再后來(lái)是一群孩子走到另一側(cè)的籃球架旁……這個(gè)年輕人真厲害，他在用行動(dòng)詮釋教育的真諦：真正的教育是一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)!
每一個(gè)課間，李老師都會(huì)樂(lè)呵呵地帶領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)穿行在樓梯間和操場(chǎng)。擦洗、撿拾、巡視檢查……在孩子們共同的監(jiān)督和維護(hù)下，校園環(huán)境衛(wèi)生保持得特別好!
言傳身教，潛移默化，這正是一種精神的感召、無(wú)痕的教育!
研學(xué)授課 不遺余力
在商州區(qū)第二小學(xué)新到教師亮相課上，李偉老師總是挺直腰背坐在聽(tīng)課席第一排，忙碌地記錄、靜默地思索。在教研會(huì)上，他結(jié)合南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)課例對(duì)我校新教師的課進(jìn)行了十分中肯地點(diǎn)評(píng)。他語(yǔ)言溫婉，不漏鋒芒，但給出的建議卻句句戳中要害：語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)來(lái)源于扎實(shí)研讀教材和課標(biāo)，以課本中的的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)和助學(xué)系統(tǒng)為抓手，目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。語(yǔ)文課堂既要夯實(shí)基礎(chǔ)又要注重語(yǔ)用訓(xùn)練。他精辟的發(fā)言，推心置腹的交流不僅為初入講堂的新教師打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的大門(mén)，同時(shí)也對(duì)我校其他教師的教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展提供了新的思路。
為了幫助老師們更好地理解和把握語(yǔ)文要素在課堂中的扎實(shí)落實(shí)，李老師主動(dòng)請(qǐng)纓，為大家做了《自然之美》《司馬光》兩節(jié)公開(kāi)課。上《自然之美》那一天正好是“神十三”太空授課的光輝時(shí)刻，李老師將太空之美引入課堂，巧妙導(dǎo)入該課，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角看待同一件事物會(huì)發(fā)現(xiàn)別樣的美。他的語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意：四季之美美在語(yǔ)言，四季之美美在想象，四季之美美在扎實(shí)的語(yǔ)用訓(xùn)練和以小見(jiàn)大的格局和視野。
日程滿滿，愛(ài)心暖暖。李老師利用課余時(shí)間與他同行的伙伴一起走訪了柞水縣鳳凰鎮(zhèn)雙河村，參與愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng);他們來(lái)到四皓小學(xué)、大荊鎮(zhèn)中心小學(xué)，走向更深處的大山，也為那里的師生帶去了優(yōu)秀的課例和更加有效靈活的教學(xué)方法。在那里，李老師進(jìn)行了《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)》專(zhuān)題講座，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)帶去了科技的火種。
一個(gè)人的力量是有限的，有時(shí)候也是無(wú)窮的。作為一名支教教師，李老師是“師者”更是“使者”。
在繁忙的復(fù)習(xí)階段，商州區(qū)的二小學(xué)教研室李丹锳主任對(duì)于“如何避免數(shù)學(xué)教學(xué)落入‘題海戰(zhàn)術(shù)’之窠臼”的問(wèn)題面向全校征求合理有效的方案。李偉老師得知后，立刻積極聯(lián)絡(luò)棲霞實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳玉梅名師工作室與我校開(kāi)展線上聯(lián)合調(diào)研，探究數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略。在雙方的共同努力下，我校的期末復(fù)習(xí)周最終高效開(kāi)展。千里友誼一線牽，兩校聯(lián)研促發(fā)展。有了這次成功的線上聯(lián)研范例，此后李偉老師經(jīng)常積極牽頭寧商線上聯(lián)研，打開(kāi)了商州區(qū)第二小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英各大教研組的研修活動(dòng)的創(chuàng)新思路，為寧商友誼續(xù)寫(xiě)了新篇章!
李老師不僅是一名語(yǔ)文老師，還是一位了不起的數(shù)據(jù)高手。
2021年10月，在全體班主任為修改復(fù)雜的學(xué)籍信息發(fā)愁之際，李老師嘗試設(shè)計(jì)了一套學(xué)籍信息修改編程，幫助各位老師解決了復(fù)雜的數(shù)據(jù)輸入難題。二小三千多名學(xué)生的學(xué)籍信息在短短的一周順利錄入，這個(gè)程序不僅將各位班主任老師從繁冗的信息海洋中解救出來(lái)，而且比人工輸入更加快捷準(zhǔn)確，保證了學(xué)生學(xué)籍信息的精準(zhǔn)更新!
疫情防控 勇于擔(dān)當(dāng)
寧商一家親，三十年來(lái)兩地相守相望。如果沒(méi)有疫情，靜謐美好的秦嶺麓或許會(huì)成為李偉老師這位南國(guó)使者年輕時(shí)做過(guò)的一個(gè)旖旎的幻夢(mèng)。
然而十月下旬，湖北兩名“新冠”陽(yáng)性病例來(lái)到商州，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情防控阻擊戰(zhàn)打響了。三千多名師生疫苗接種信息、核酸檢測(cè)信息、與高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域有密接或次密接的學(xué)生及家長(zhǎng)信息等數(shù)據(jù)收集海量涌來(lái)。李偉老師和學(xué)校穩(wěn)安辦的各位同志連夜在學(xué)校加班設(shè)計(jì)套表。解決了數(shù)據(jù)采集的難題之后，他又和學(xué)校疫情防控小分隊(duì)的其他成員奔赴核酸采樣地，協(xié)助醫(yī)務(wù)人員工作!商洛的秋夜，月光灑在長(zhǎng)龍般等待核酸檢測(cè)的市民身上，也灑在李老師疲憊的臉上!
2022年4月初，一條來(lái)自上海的隱形新冠病毒傳播鏈條再次給商洛城區(qū)蒙上了陰影。4月7日，接到組織的召喚，商州區(qū)第二小學(xué)的全體男教師，主動(dòng)請(qǐng)纓，化身大白。遠(yuǎn)道而來(lái)的李老師也毫不猶豫，主動(dòng)加入抗疫志愿者小分隊(duì)，來(lái)到久家賓館封控區(qū)。李老師和伙伴們穿著密不透風(fēng)的防護(hù)服手提肩扛，沿著陡峭窄小的樓道爬上爬下，為居民們送去蔬菜、煤氣罐、米面油等生活必需品，又把各家各戶的垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)出來(lái)。扛煤氣罐上六樓這樣的事情對(duì)這位南方的小伙子來(lái)說(shuō)可是平生第一次，這對(duì)他來(lái)說(shuō)既是個(gè)體力活也是個(gè)技術(shù)活。悶熱的防護(hù)服、逼仄的樓梯道、沉重的煤氣罐，他每走一步都是氣喘吁吁。社區(qū)的工作人員看他那么累，勸他休息會(huì)兒接著再干，但他倔強(qiáng)地?fù)u搖頭背起分好的菜品又出發(fā)了……
在進(jìn)入封控區(qū)的第二天，李偉老師了解到前兩輪的核酸檢測(cè)數(shù)據(jù)一直在變化。社區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組很擔(dān)心，萬(wàn)一有人逃離封控區(qū)將可能會(huì)引起社會(huì)面的傳播。李老師提出可以設(shè)計(jì)摸排和求助小程序，生成二維碼，讓住戶掃碼填寫(xiě)信息，后臺(tái)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)，這個(gè)提議得到大家一致贊同。于是李老師連夜設(shè)計(jì)程序，很快摸清了轄區(qū)戶數(shù)、人數(shù)，為精準(zhǔn)防疫提供第一手資料，為抗疫工作構(gòu)筑了一道新的防火墻，同時(shí)為群眾訴求開(kāi)啟了直通車(chē)。轄區(qū)內(nèi)有一名孕婦在封控期間突發(fā)狀況，后臺(tái)第一時(shí)間接到求助，快速反應(yīng)，聯(lián)系醫(yī)護(hù)、交警為她開(kāi)放綠色通道，讓孕婦得到及時(shí)救治。
李老師把他鄉(xiāng)當(dāng)成了故鄉(xiāng)，他像愛(ài)自己的故鄉(xiāng)一樣深?lèi)?ài)著商洛這片土地。剛來(lái)商洛時(shí)，本地話李老師只能聽(tīng)懂十之四五，而現(xiàn)在，李老師不僅能聽(tīng)懂，還能隨時(shí)說(shuō)一些本地的方言，拉近了他與大家的距離。閑暇之余，李老師搜集了不少關(guān)于商洛的歷史和典故，并整理出了清人王昶所寫(xiě)的《商洛行程記》，通過(guò)研讀典籍，李老師對(duì)商洛的了解讓很多本地人都感到驚訝。
一代人有一代人的使命。年青的支教老師李偉沒(méi)有可歌可泣的故事。他和你、和我一樣平凡?？墒?，他不遠(yuǎn)千里來(lái)到我們的身邊，用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)青春，用信念播種希望。他帶給商州二小人的不僅是教育的新方法、新理念，還有教育的溫度和師者的責(zé)任!(王花妮)