十八部門聯(lián)合發(fā)文
中小學生科學素質(zhì)提升有了行動指南
教育部等十八部門29日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》(以下簡稱《意見》)，旨在適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，從課程教材、實驗教學、師資培養(yǎng)、實踐活動、條件保障等方面強化頂層設(shè)計，充分整合校內(nèi)外資源，推進學校主陣地與社會大課堂有機銜接，為中小學生提供更加優(yōu)質(zhì)的科學教育，全面提高學生科學素質(zhì)，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。
當前中小學科學教育的總體進展如何？為什么需要十八個部門參與，各部門主要任務(wù)是什么？對此，記者采訪了教育部校外教育培訓監(jiān)管司負責人。
中小學生科學學業(yè)表現(xiàn)整體良好
黨的十八大以來，中小學科學教育工作得到全面加強。最新一次國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測顯示，中小學生科學學業(yè)表現(xiàn)整體良好，約八成學生達到中等及以上水平。在最近一次舉行的國際學生評估項目(PISA)中，我國參測的四省市學生的閱讀、數(shù)學、科學成績在所有參測國家(地區(qū))中均名列第一。隨著教育優(yōu)質(zhì)均衡的推進，中西部及農(nóng)村地區(qū)學生科學學業(yè)水平加快提升。
為什么要出臺《意見》？“科學教育是提升國家科技競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。經(jīng)過不懈努力，中小學生科學教育水平及科學素質(zhì)持續(xù)提升，青少年科學教育取得了明顯成效。但我們也清醒地認識到，面對全球新一輪科技革命加速演進浪潮，面對加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的目標要求，我國科學教育還存在著基礎(chǔ)總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、科學教育資源尚未有效整合、師資力量薄弱、實踐教學實施程度較低、拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制仍需突破等問題和不足，亟待加強和改進?！边@位負責人說。
十八部門聯(lián)動，形成“大科學教育”格局
一部文件，為什么需要十八個部門參與？各部門主要任務(wù)是什么？
對此，該負責人給出解答：《意見》是由教育部牽頭，中宣部等十八個部門聯(lián)合發(fā)布實施的，充分體現(xiàn)了各方面對科學教育的高度重視?？茖W教育涉及校內(nèi)校外、課內(nèi)課外，不僅內(nèi)容廣泛，而且科學教育場館(所)、實踐基地、數(shù)字平臺、人才項目等相關(guān)資源也分散在各個部門、領(lǐng)域、行業(yè)，需要各方面齊抓共管，凝聚合力。十八個部門當中，有負責牽總頭、抓協(xié)調(diào)的，有負責宣傳發(fā)動、營造氛圍的，有負責組織動員、提供保障的，有提供資源、具體實施的，有提供智力支持、人員支持的，等等。大家各司其職，通過建立教育部門牽頭、有關(guān)部門齊抓共管的科學教育工作機制，形成“大科學教育”格局，全面系統(tǒng)推動科學教育落地見效。
記者了解到，《意見》著力破解現(xiàn)階段我國中小學科學教育存在的困難和問題，主要部署了三方面任務(wù)——
一是在“實”字上下功夫，改進學校教學與服務(wù)。針對一些地方和中小學對科學教育重視程度不夠，科學教育專業(yè)師資配備率低、缺口大，實踐教學實施程度較低等問題，要健全課程教材體系，完善科學教育標準，深化學校教學改革，拓展科學實踐活動，納入課后服務(wù)項目，加強師資隊伍建設(shè)。
二是在“寬”字上做文章，用好社會大課堂。針對一些地方校內(nèi)外科學教育融會貫通不足，社會協(xié)同支持機制未有效建立等問題，動員社會各方參與并提供資源和課程，引導企業(yè)援建基地，鼓勵高校和科研院所主動對接中小學，推動全媒體傳播，優(yōu)化數(shù)字智慧平臺，豐富科學教育資源。
三是在“同”字上找突破，做好相關(guān)改革銜接。要規(guī)范科技類校外培訓，嚴格競賽活動管理，統(tǒng)籌拔尖創(chuàng)新人才項目，推進中高考內(nèi)容改革，實施家庭科學教育，開展科學教育研究。
統(tǒng)籌做到“實”“寬”“同”，增效不增負
這位負責人說，《意見》聚焦改進學校教學與服務(wù)，實施“校內(nèi)科學教育提質(zhì)計劃”重點項目，建立工作臺賬，開展排查指導。保質(zhì)保量完成教學和實驗課規(guī)定動作，拓展科學實踐活動，激發(fā)學生興趣，培育學生科學夢想。特別要加強師資隊伍建設(shè)。從源頭上加強高素質(zhì)專業(yè)化科學類課程教師供給。在專業(yè)培養(yǎng)、師資培訓、崗位編制、評價機制等多個環(huán)節(jié)加強中小學科學類課程教師、實驗員等隊伍建設(shè)。
對于做寬校外科學教育資源，他介紹，一是盤點、精選、補充資源，全面動員相關(guān)單位，加強場館、基地、營地、園區(qū)、生產(chǎn)線等資源的建設(shè)與開放，為校外教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。二是強化供需雙方對接，明確要開展科學教育的時間和次數(shù)要求，讓參與方式變“短期”為“常態(tài)”，實現(xiàn)校外科學教育與學校的“雙向奔赴”。三是加強宣傳介紹，加大對科學教育資源的宣傳推介力度，讓科學教育資源獲取方式家喻戶曉，讓愛科學、學科學、用科學成為社會風尚。
科學教育與以往的相關(guān)工作都有關(guān)聯(lián)，如何兼顧配套改革？
“與規(guī)范校外培訓工作協(xié)同。引導科技類非學科培訓機構(gòu)，既要傳授知識，又要立德樹人，培養(yǎng)學生科學精神。與科技類競賽同向。引導孩子們不僅要參加競賽，而且要培育‘獻身科學’精神，不斷增強家國情懷。與‘中學生英才計劃’‘強基計劃’等各類英才計劃統(tǒng)籌。不能借科學和創(chuàng)新之名‘一窩蜂’上項目，要明確側(cè)重，相互配合，共同服務(wù)于學生成長。完善學業(yè)水平考試命題，加強實驗考查，注重培養(yǎng)學生科學精神和實踐能力。總之，既要統(tǒng)籌增效，又不能增負。”該負責人說。
力爭中小學科學教育3到5年內(nèi)有大突破
科學教育資源廣泛分布在各個部門、領(lǐng)域、行業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)資源重復(fù)建設(shè)、結(jié)構(gòu)性缺項、供需雙方缺乏精準對接等問題，致使資源浪費或無法有效利用。面對這一問題，該如何破解？
教育部的思路是，在現(xiàn)有科學教育資源和工作機制基礎(chǔ)上，做好科學教育社會課堂陣地集群構(gòu)建。充分利用數(shù)字化技術(shù)探索智能化管理，依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺“科學教育”專題建設(shè)，搭建中小學科學教育研討交流平臺，以“線上”與“線下”相融合的方式，集成全國各類科學教育資源。通過“菜單式”“自助型”等模式，實現(xiàn)科學教育資源提供方與需求方的對接，進一步推廣優(yōu)質(zhì)資源，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高利用效率。
如何確保薄弱地區(qū)、薄弱學校及特殊兒童群體在科學教育中“一個都不能少”？
“在工作原則上，我們要求強化宏觀調(diào)控，將各類項目和有形資源向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)及國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣傾斜，對薄弱學校及特殊兒童群體進行關(guān)心幫扶指導。在硬件支持上，安排建設(shè)‘中西部地區(qū)科學教育場所援建工程’等項目?！痹撠撠熑苏f，在資源供給上，明確探索利用先進技術(shù)手段彌補薄弱地區(qū)、薄弱學校及特殊兒童群體擁有優(yōu)質(zhì)教育教學資源不足的狀況。在社會動員上，部署引導社會組織對口援建，尤其是與高精尖技術(shù)密切相關(guān)的企業(yè)為薄弱地區(qū)、薄弱學校援建科學教育場所，提供設(shè)備、器材、圖書、軟件等，培訓專業(yè)人員。
據(jù)了解，為確保《意見》取得實效，教育部將建立科學教育工作機制，定期召開聯(lián)合會議進行調(diào)度，組建專家團隊，加強謀劃指導和推動落實，確保進度有人管，問題有人答，難題有人幫?！拔覀冞€將定期對青少年科學素質(zhì)進行監(jiān)測，公布相關(guān)結(jié)果，指導工作進度落后地區(qū)有針對性地改進，力爭用3到5年時間使中小學科學教育有大的突破性進展?！?光明日報)
(本報記者 晉浩天 陳 鵬）