原標(biāo)題：從無墻到無界：高校博物館如何守正創(chuàng)新
“走進博物館，我們往往會說，很久很久以前……然而走進這座博物館卻不一樣，因為這是傳媒博物館，傳媒離我們的生活實在太近了，我們通過傳媒認(rèn)識世界，又通過傳媒來表達自己?！边@是著名主持人敬一丹為中國傳媒大學(xué)傳媒博物館錄制的解說視頻片頭，讓觀眾跟著她的腳步探訪藏在大學(xué)里的這座特別的博物館。
說起高校與博物館的歷史關(guān)聯(lián)可謂源遠流長，世界上第一座面向公眾的博物館便是1683年建立的牛津大學(xué)阿什莫林博物館。國際博物館協(xié)會專設(shè)大學(xué)博物館與藏品委員會，來關(guān)注博物館在高等教育發(fā)展中的作用及其對現(xiàn)代社會的貢獻。隨著我國“雙一流”高校建設(shè)穩(wěn)步推進，結(jié)合院校專業(yè)特色而設(shè)立的不同種類的高校博物館持續(xù)增加，然而開放程度較低、展陳方式陳舊、館際合作缺乏、資源供需不對稱、數(shù)字化利用水平普遍不高等問題一直阻礙著高校博物館的可持續(xù)發(fā)展。
當(dāng)全球博物館由收藏中心向教育中心轉(zhuǎn)變，5G時代傳播媒介深度融合的趨勢日益顯著，高校博物館迫切需要應(yīng)對來自公共服務(wù)和技術(shù)迭代的雙重挑戰(zhàn)，探究如何在堅守博物館主體功能的同時，實現(xiàn)最大效能的文化傳播、文脈傳承與新興文化構(gòu)建，營造觀眾與博物館之間的互聯(lián)互通、共享共生的生態(tài)。
重塑公共性：探索博物館教育共同體
作為大學(xué)的重要附屬機構(gòu)和特殊的博物館類型，高校博物館一直被視為學(xué)科教育的重要支撐，歷來就是開展實踐教學(xué)的主要場所和形式。英國牛津大學(xué)擁有由九座專業(yè)博物館組成的龐大博物館群，各館依據(jù)不同的歷史傳統(tǒng)、藏品特色和建筑環(huán)境優(yōu)勢，提供有針對性的學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)課程。其中，阿什莫林博物館“Take One”教育項目鼓勵學(xué)生多視角觀察某一特定展品，從而實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。自然歷史博物館開設(shè)的“藝術(shù)與設(shè)計”教育項目，著重提升學(xué)生對自然科學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。北京大學(xué)賽克勒考古與藝術(shù)博物館作為中國一流的高校博物館，近年來將自然、人文與社會科學(xué)教育跨學(xué)科整合，采取注重個體親歷的體驗式教學(xué)和強調(diào)動手操作的實驗性教學(xué)手段，服務(wù)“博雅教育”，增強“創(chuàng)造活力”。
可以看出，在通識教育理念和跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式盛行的今天，世界范圍內(nèi)頂尖高校博物館都在探索如何突破學(xué)科疆域這一無形的墻，通過開發(fā)系統(tǒng)性、綜合性和專業(yè)性的課程，提供多元橫貫的學(xué)習(xí)視角和情境，幫助學(xué)生整合不同學(xué)科的知識，跨越學(xué)科間的界限，來觀察、思考和解決實際問題，成為新知識生成、積累和轉(zhuǎn)化的中樞。這就要求高校博物館必須深化博物館教育資源研究和分析，提煉博物館資源與學(xué)校教育的有機結(jié)合點，打通博物館資源融入學(xué)科教育的屏障，并且進一步探索館際合作空間，構(gòu)建博物館教育共同體。
高校博物館根植于大學(xué)的歷史積淀與文化土壤，但它的文化資源為社會公眾所共同擁有、共同分享和共同創(chuàng)造，具有明確的公共性。這一公共性決定了它兼有文化場域和公共空間特質(zhì)的美，承擔(dān)著社會價值觀引導(dǎo)和公共文化服務(wù)的重要職責(zé)。因此，高校博物館還需要推倒大學(xué)校園這一道有形的墻，滿足公眾對博物館教育的需求，面向中小學(xué)生、青年人、成年人、老年人等不同群體，與社區(qū)、其他教育機構(gòu)、社會團體等各類組織開放合作，通過主題性展覽、科學(xué)普及、文化藝術(shù)交流、研學(xué)旅行等多種形式，提升公眾參與度和社會影響力，融入城市文化價值共創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)。
從以藏品為媒介記錄、展示、傳承大學(xué)文化，到建設(shè)具有靈活性、適應(yīng)性和流動性的公共教育平臺，高校博物館公共性潛能的釋放將為學(xué)生打開一扇通往學(xué)院之外的大門，推動知識傳播方式的重構(gòu)，培養(yǎng)健全人格和健康思想，實現(xiàn)全人教育。反過來，只有將育成通才的教育場所和多維度的公共文化空間合二為一，高校博物館才能更好地塑造自身學(xué)術(shù)品牌，傳承大學(xué)精神，發(fā)揮教化育人、服務(wù)社會的作用。
走向超級鏈接：開展跨界融合傳播
今年“5·18”國際博物館日當(dāng)天，國家文物局與中國移動正式啟動“博物館5G新生活”項目，推出AI合拍機、AR探究鏡、數(shù)字畫屏、手勢全息、姿仿秀、衣冠秀、交互魔屏等一系列數(shù)智化產(chǎn)品和解決方案，智慧博物館建設(shè)瞬時成為熱議話題。以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能為標(biāo)配的5G時代已經(jīng)來臨，博物館作為一種獨特的時間與空間交疊的媒介，其未來的傳播實踐將越來越體現(xiàn)在如何建立物與人的連接上，從而影響我們與世界的交流方式和對生活的感知狀態(tài)。
為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，擁有世界最大的博物館系統(tǒng)和研究聯(lián)合體的美國史密森尼學(xué)會持續(xù)開發(fā)新的互動課程和相關(guān)的數(shù)字移動技術(shù)，匯集了2000多個在線展覽、互動游戲、課程規(guī)劃、短片視頻等教學(xué)資源，以及數(shù)十個基于線上體驗的學(xué)習(xí)項目，并且大力實施數(shù)字“徽章獎勵計劃”，鼓勵參與者隨時隨地在線學(xué)習(xí)，并與大學(xué)進行合作換算為課程學(xué)分，教育的覆蓋面和參與度大為提高。
隨著博物館的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化朝向更泛在的感知、更全面的互聯(lián)、更深入的智能化邁進，高校博物館首先需要重新梳理自身館藏資源，融入交互設(shè)計思維與方法，融通空間場景應(yīng)用與智能媒體交互，綜合利用3D（三維數(shù)字化）、CG（計算機動畫）、VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強現(xiàn)實）、MR（混合現(xiàn)實）以及全息影像等技術(shù)，實現(xiàn)展示內(nèi)容的多樣性、完整性以及展品和觀眾的交互性，形成博物館的“神經(jīng)系統(tǒng)”。其次，借助多樣化、復(fù)合型、互動式的智能應(yīng)用，創(chuàng)新博物館教育模式，幫助學(xué)生打造生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得高交互性、高內(nèi)容適配性和充滿個性化的學(xué)習(xí)體驗。最后，將優(yōu)質(zhì)教育資源與社會共享，提供定制化教育產(chǎn)品和精準(zhǔn)服務(wù)，探索“+博物館”和“博物館+”的跨界融合業(yè)務(wù)模式以及創(chuàng)新性博物館教育解決方案。
走向超級鏈接的過程是一個隨時應(yīng)對挑戰(zhàn)和不確定性的過程，也是一個不斷克服思維慣性和路徑依賴的過程。正如中國傳媒大學(xué)傳媒博物館2019年的自我改造行動那樣，通過重新構(gòu)建全新的沉浸式體驗場景，更加強調(diào)對話性、參與性、情感性，通過推動一系列體現(xiàn)科技與社會、科學(xué)與人文互動關(guān)系的展覽、活動和教育項目，力求在萬物皆媒、人機共生的時代實現(xiàn)情景化科學(xué)傳播和情感式人文教育。
每座博物館都是一所大學(xué)，一流大學(xué)要建設(shè)一流的博物館。在文化全球化發(fā)展和多元化表達共存并進的時代，從無墻到無界的高校博物館，理應(yīng)站在教育改革的最前沿，用匠心呵護遺產(chǎn)，以文化滋養(yǎng)社會，守正創(chuàng)新，繼往開來，成為大學(xué)連接社會的紐帶和走向未來的橋梁。
（作者：蔣多，系中國傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院教師）