原標題：“職教出?！?，各顯神通
2024年是共建“一帶一路”奔向下一個金色十年的開局之年。我國職業(yè)教育積極踐行“一帶一路”倡議，正闊步走向世界舞臺。以國家“雙高計劃”建設院校為代表的一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校瞄準外向型行業(yè)企業(yè)，努力探索與企業(yè)“走出去”相適應的跨境辦學模式，鄭和學院、絲路學院、詹天佑學院等一批“職教出?！毙马椖砍蔀榱咙c，描繪了職業(yè)教育“教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行”的新畫卷。
職業(yè)教育探索“品牌化”出海
職業(yè)教育“走出去”辦學是新時代教育對外開放的重要內(nèi)容。近年來，我國鐵路、公路、電力、港口、通信等產(chǎn)業(yè)隨著“一帶一路”倡議的提出走出國門，開始在全球各地承接對外工程項目。我國行業(yè)企業(yè)走出去，首要面臨的是合作國勞動力普遍技能水平低等人力資源供給問題。職業(yè)教育作為對接產(chǎn)業(yè)最密切、服務經(jīng)濟最直接的教育類型，以“出?！睘槠鯔C服務“走出去”企業(yè)，在人才培養(yǎng)、師資培訓、技能培訓、標準輸出、人文交流合作等方面發(fā)揮了積極作用。《中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》數(shù)據(jù)顯示，2022年，全國高職院校在國（境）外開辦學校323所，開辦專業(yè)452個，在校生3.1萬人，專任教師赴國（境）外指導和開展培訓超過26.8萬人日。
“職教出?！边B點成面，形成規(guī)模，打出品牌。
作為“職教出?！倍鄻踊剿鞯膭?chuàng)新成果，鄭和學院、絲路學院等一批境外辦學項目在“一帶一路”共建國家落地生根、蓬勃發(fā)展，使職業(yè)教育“走出去”實踐更加豐富、立體、全面。這些項目作為中國“職教出海”品牌建設的重要載體，與魯班工坊異曲同工，或以我國先賢人物作為命名，通過不同人物各自代表的技能特質(zhì)或人物精神品格，彰顯新時代的工匠精神，如鄭和學院、詹天佑學院、大禹學院、畢升工坊等；或是將我國地方獨有的絲路文化遺存作為命名的重要因素，以傳播絲路精神，如福建的“海絲學院”、浙江的“絲路學院”等。福建和浙江都是古代海上絲綢之路的起點之一，兩省利用沿海區(qū)位優(yōu)勢以及發(fā)達的職業(yè)教育優(yōu)勢，充分發(fā)揮“絲路”品牌價值，通過“海絲學院”“絲路學院”整合省內(nèi)職業(yè)院校境內(nèi)外辦學資源，構(gòu)建學校、企業(yè)、社會組織等多元主體協(xié)同舉辦和經(jīng)營的管理運行模式，重點服務省內(nèi)共建“一帶一路”的“走出去”企業(yè)，培養(yǎng)了解中國企業(yè)標準、具備專業(yè)技能的高素質(zhì)本土化人才。福建省更是以僑為橋，建立“政僑企?！焙献鳈C制，助力區(qū)域制造走向國際市場。目前已有39所“絲路學院”和15所“海絲學院”在盧旺達、老撾、緬甸等30多個國家和地區(qū)順利運行，不斷擦亮具有鮮明省域特色的“職教出?！逼放?。
區(qū)別于魯班工坊標準化的辦學模式，這些新涌現(xiàn)的境外辦學項目更傾向于遵循“因地制宜”原則，服務靶向更為精準，能夠更好地與目標國語境連接，同當?shù)乇就廖幕诤显谝黄?。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院在印尼三寶壟設立的“鄭和學院”就是一個案例。江蘇是六百多年前鄭和下西洋的起錨地，鄭和七次下西洋，其中多次到訪印尼，三寶壟就是以鄭和命名的印尼城市，那里至今還留存著鄭和的遺跡，流傳著關于鄭和的傳說。借助“鄭和學院”品牌的落地，職業(yè)教育以民間認同的交往方式，使中國海洋文化、商貿(mào)文化與在地文化相互呼應。這種由本土化語境生發(fā)出的連接，不僅能快速拉近兩地民眾的心理距離，也能更好促進文明交流互鑒。
多模式共建新絲路上的“技術驛站”
“職教出?！币浴凹夹g”為紐帶，為合作國開展技術技能人才的學歷教育和專業(yè)技術培訓等?！奥毥坛龊！蹦Ｊ届`活多樣，主要通過“校—企、?！！⒄！蟆比惡献鞣绞介_展，三種類型各具特征又彼此聯(lián)系，共同之處在于緊貼合作國國情民情，通過多元協(xié)同、共建共享，為當?shù)匕傩諑?yōu)質(zhì)的教育、實用的技術和更多就業(yè)機會。盡管項目資金投入不多，個體規(guī)模也不大,但勝在點多面廣，可直接惠及民生，為提升“一帶一路”共建國家民眾獲得感、幸福感發(fā)揮了重要作用，樹立了中國職業(yè)教育良好的國際形象。
校企合作是“職教出海”最常見的辦學模式，由職業(yè)院校、中資企業(yè)共同在國(境)外合作辦學，有的是直接在海外建立職業(yè)院校，也有的是對中國企業(yè)的海外培訓中心進行托管。職業(yè)院校在其中充分發(fā)揮“中文+技能”優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)具有熟練技能、中國技術和裝備標準，且懂漢語、中國企業(yè)管理文化的當?shù)毓蛦T隊伍。湖南鐵道職業(yè)技術學院與中車軌道交通裝備有限公司共建的馬來西亞“高鐵工坊”，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院、江蘇海事職業(yè)技術學院與江蘇海投公司共建的阿聯(lián)酋“鄭和學院”，積極推進中國標準走出去，通過開發(fā)職業(yè)規(guī)范標準、設備使用維護標準、項目化培訓包、多語種立體化教材等，成為企業(yè)當?shù)貙ｉT人才培養(yǎng)培訓的“蓄水池”。
校校合作主要由國內(nèi)職業(yè)院校尋找辦學特色相似的境外優(yōu)質(zhì)學校共建海外基地，專業(yè)布局體現(xiàn)中國產(chǎn)業(yè)與技術在新能源、高鐵、水電等領域的優(yōu)勢地位。合作領域包括人才培養(yǎng)、師生互換、科研合作、文化交流等方面，側(cè)重通用技術技能人才的聯(lián)合培養(yǎng)。中方院校負責輸出中國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，包括專業(yè)標準、核心課程標準、教學模式以及師資補給等，幫助外方院校構(gòu)建教學質(zhì)量保障體系；外方院校則提供教學場所、教儀設備。校校合作也會有企業(yè)參與，主要在實驗實訓方面開展合作。目前，校校合作實體主要以外方院校辦學資源為基礎，是一種經(jīng)濟、高效又快捷的“出?！狈绞?。黃河水利職業(yè)技術學院先后在贊比亞、南非、泰國和埃塞俄比亞成立的四所“大禹學院”，鄭州鐵道職業(yè)技術學院與菲律賓理工大學共建的“詹天佑學院”等，均是通過校校合作模式運行，有效推進了合作國本土技術技能人才的培養(yǎng)。
政校企合作以我國援建項目為紐帶，借助我國政府與“一帶一路”共建國家政府間的戰(zhàn)略合作實現(xiàn)落地。金華職業(yè)技術學院盧旺達穆桑澤國際學院是浙江省首批“絲路學院”，學校主動對接商務部教育援外“交鑰匙工程”——盧旺達穆桑澤職業(yè)技術學院，與盧旺達教育部戰(zhàn)略合作成立盧旺達穆桑澤國際學院，進而攜手中國商城集團、華為等在盧中資企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)，探索建立了政府、行企、學校戰(zhàn)略需求同向的“協(xié)同出?！毙履Ｊ?，培養(yǎng)了一批懂漢語、擅技能的非洲國家技能人才。
行穩(wěn)致遠打造“職教出海”金名片
職業(yè)院校主動服務國家發(fā)展戰(zhàn)略大局，在“教隨產(chǎn)出”過程中發(fā)揮獨特優(yōu)勢、取得矚目成就、積累豐富經(jīng)驗，為提升中國職業(yè)教育國際影響力提供了鮮活案例和有效樣本，走出了一條不同于普通教育的特色發(fā)展之路。展望下一個“金色十年”，“職教出海”前景廣闊、大有可為，職業(yè)院校要走穩(wěn)境外辦學之路，把“出海故事”講好、講深，全面提升“出海品牌”含金量，將中國職業(yè)教育打造為廣受歡迎的國際公共產(chǎn)品。
堅持多點布局，形成“職教出海”系列品牌。品牌是高質(zhì)量發(fā)展的重要象征，“魯班工坊”“絲路學院”等一批境外辦學名片已經(jīng)成功走出國門、走向世界。但相比職教發(fā)達國家，我國職業(yè)教育國際化水平總體還有待加強，職業(yè)教育境外品牌偏少，“出?！币?guī)模相較于職業(yè)教育整體規(guī)模，還有較大發(fā)展空間。因此，要強化中國特色職教國際品牌打造意識，加快形成層次分明、優(yōu)勢互補的“職教出?！逼放企w系。不斷優(yōu)化“職教出海”品牌的全球布局，根據(jù)技能類別、適用人群、地域特點等因素，分批分類設計境外辦學項目；提升已有“出?！逼放频慕ㄔO水平，持續(xù)擴展服務功能，進一步提高合作國受眾對中國職教產(chǎn)品的滿意度，打造品牌標桿；鼓勵地方立足區(qū)域優(yōu)勢，整合學校資源，原創(chuàng)并推動建好一批地理標志鮮明、帶動性突出、競爭力強的區(qū)域職教公共品牌。加強品牌質(zhì)量管控，將境外辦學品牌視同學校母體品牌進行建設，通過系列品牌效應，形成可復制、可借鑒、可推廣的海外技術技能人才培養(yǎng)模式。
堅持標準引領，強化職業(yè)院?！敖屉S產(chǎn)出”的關鍵能力。秉承“企業(yè)走到哪里，教育服務就跟到哪里”的宗旨，建立一套既受國際認可，又具自身特色的職業(yè)教育標準，包括專業(yè)標準、課程標準、培訓標準、設備標準等，并積極融入合作國國民教育體系，以標準引領和提高人才培養(yǎng)總體質(zhì)量，逐步實現(xiàn)“一帶一路”共建區(qū)域內(nèi)高職教育質(zhì)量的提升。加快開發(fā)一批具有國際影響力的教學資源、教學設備，適應教育數(shù)字化改革需求，建設一批突破物理空間限制的“云地兩棲”遠程實訓平臺。加大國際化師資培養(yǎng)力度，幫助更多“一帶一路”共建國家實現(xiàn)技術技能人才的“就地培養(yǎng)”。隨著南京工業(yè)職業(yè)技術大學與柬埔寨柬華理事總會合作共建的柬華應用科技大學成立，職業(yè)院?！白叱鋈ァ鞭k學的水平和層級進一步提高。未來還需不斷推動并壯大以?？平逃⒈究平逃餐瑯?gòu)成的職業(yè)教育境外辦學梯隊，進一步提高中國職業(yè)教育在“一帶一路”共建國家的辦學影響力。
（作者：楊劍靜，系浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心副研究員）