原標(biāo)題：為大學(xué)生構(gòu)建閱讀新生態(tài)
圖書(shū)館作為高等教育人才培養(yǎng)體系的重要平臺(tái)，高校改革創(chuàng)新的一個(gè)重要窗口，在推動(dòng)全民閱讀、實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。不過(guò)近年來(lái)，高校圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)借閱量下降成為普遍存在的現(xiàn)象，由此引發(fā)了有關(guān)大學(xué)生閱讀“減少”的擔(dān)憂(yōu)。
作為高校教育工作者和文獻(xiàn)信息資源保障與提供者，我們有必要探究其背后原因，為圖書(shū)館信息服務(wù)提質(zhì)增效提供參考。
在信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和方式變得豐富多樣，他們并非僅僅依靠圖書(shū)館的紙質(zhì)資源學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也借助電子設(shè)備和電子產(chǎn)品進(jìn)行廣泛閱讀。電子圖書(shū)具有跨時(shí)空閱讀的便利性，成本低廉、生產(chǎn)速度快，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間滿(mǎn)足求知欲和好奇心。實(shí)際上，很多高校圖書(shū)借閱量下降的同時(shí)，電子資源瀏覽、下載量卻在明顯提升。
再有，一些圖書(shū)館在環(huán)境條件與管理環(huán)節(jié)上存在不足和欠缺。比如，空間擁擠、環(huán)境嘈雜、硬件保障不足、藏書(shū)體系不完整、館藏結(jié)構(gòu)不合理、紙質(zhì)圖書(shū)更新不及時(shí)、推介宣傳方式不夠靈活以及館員的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)態(tài)度有待改善等，均可能對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響到圖書(shū)的借閱流通。
此外，圖書(shū)館有大量智能化應(yīng)用的數(shù)據(jù)庫(kù)和文獻(xiàn)管理工具，這些工具雖然大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，但也容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)思想，影響了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。面對(duì)過(guò)剩的“精糧”，學(xué)生直接“拿來(lái)”，這也是導(dǎo)致借閱量下降的原因。
不過(guò)也要看到，很多高校圖書(shū)館具有自身優(yōu)勢(shì)，并在轉(zhuǎn)型發(fā)展中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。一方面，圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是呈體系化的，支撐和保障了學(xué)生構(gòu)建自身知識(shí)體系的需要。其藏書(shū)按照《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》有組織地進(jìn)行歸類(lèi)，有助于學(xué)生調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)系統(tǒng)性閱讀、研究，了解知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，建立全面完善的個(gè)人知識(shí)體系。另一方面，AIGC（生成式人工智能）賦能教育數(shù)字化平臺(tái)的應(yīng)用，能從軟、硬件環(huán)境方面改善學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。比如，建設(shè)數(shù)據(jù)中臺(tái)、智慧門(mén)戶(hù)，搭建線(xiàn)上閱讀及學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)互聯(lián)、智能協(xié)同的全景化學(xué)習(xí)場(chǎng)景；強(qiáng)化教學(xué)課堂與線(xiàn)上實(shí)體資源的互聯(lián)互通；搭建元宇宙學(xué)習(xí)空間，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。還有的高校為學(xué)生提供帶有平板電腦的閱讀椅等設(shè)施，創(chuàng)造更加人性化、多維立體的閱讀環(huán)境。
時(shí)代變遷，高校圖書(shū)館所肩負(fù)的滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的使命始終未變。如何立足優(yōu)勢(shì)、與時(shí)偕行，提升服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效益，成為我們面臨的一道必答題。
今后，高校圖書(shū)館要在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展格局和閱讀能力上保持定力，堅(jiān)持主旋律不變、主頻道不換，想方設(shè)法讓學(xué)生“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”，在讀書(shū)中修身養(yǎng)志、增長(zhǎng)才干。
應(yīng)發(fā)揮好圖書(shū)館作為高校文獻(xiàn)信息資源中心的作用。作為校園信息文化的匯聚地，圖書(shū)館應(yīng)聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需要，通過(guò)閱讀推廣活動(dòng)，在機(jī)制創(chuàng)新、知識(shí)服務(wù)、文明養(yǎng)成等方面精準(zhǔn)施策、靶向發(fā)力。關(guān)注學(xué)生閱讀的核心需求，將讀者需求作為一個(gè)重要導(dǎo)向，以此帶動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展。
應(yīng)打牢協(xié)同機(jī)制、陣地培育、活動(dòng)內(nèi)容、成果推廣等“四要素”基礎(chǔ)，創(chuàng)建品牌活動(dòng)。比如，在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)組織文化育人活動(dòng)，打造智慧圖書(shū)館，開(kāi)展立體化閱讀應(yīng)用，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園等，進(jìn)一步發(fā)揮協(xié)同育人機(jī)制的推動(dòng)力，培育閱讀陣地的支撐力，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的感染力，擴(kuò)大活動(dòng)成果的影響力。
應(yīng)學(xué)會(huì)借助技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提供更高層次、更深程度的閱讀服務(wù)。技術(shù)與人文均衡發(fā)展、相互促進(jìn)，是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館知識(shí)傳播和文化傳承的目標(biāo)。技術(shù)是一把雙刃劍，我們應(yīng)將人的智慧與技術(shù)結(jié)合起來(lái)，豐富閱讀手段和內(nèi)容，改進(jìn)知識(shí)傳播模式，營(yíng)造更加友好、便捷的閱讀環(huán)境。
目前，教育部正在部署推動(dòng)高校“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”建設(shè)，旨在通過(guò)文獻(xiàn)資源整合、空間流程再造，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供沉浸式深度學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)范式重塑。我們需要在洞悉學(xué)生真正需求的基礎(chǔ)上，為他們提供相應(yīng)的知識(shí)資源。
回首自己大學(xué)生活中的“泡館”經(jīng)歷，那些融古今于一瞬、悟真諦于寸心的時(shí)光都濃縮為難忘的人生珍藏。希望高校圖書(shū)館也能構(gòu)建起閱讀新生態(tài)，為新時(shí)代大學(xué)生打造精神港灣，為他們?nèi)蘸箝_(kāi)拓更為寬闊的人生之路積淀底蘊(yùn)。
（作者：王瓊，系北京師范大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)、政府管理學(xué)院教授）
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：李曉、禹愛(ài)華、王斯敏