商洛日報(bào)訊(周銀祥 江學(xué)泰)商南縣黨馬店西鐵小學(xué)根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，放手讓其動手、動口、動腦，進(jìn)行自主探求知識的活動，實(shí)行開放式教學(xué)，為孩子留出探索空間。

　　讓學(xué)生盡可能去“畫”。在課堂上，鼓勵學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、想象，從不同的角度和思考層面把自己所獲得的信息畫下來，再用語言表達(dá)出來，克服上課只用耳聽、不動手操作的不足。如上一年級的《畫風(fēng)》一課時(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)一個(gè) “畫”字，老師和學(xué)生都用畫的方式來表達(dá)思維結(jié)果，老師用簡筆畫板書風(fēng)中的事物，學(xué)生在一幅美麗的風(fēng)景畫上想辦法畫出風(fēng)來，看誰的辦法想得多。這樣就激起了學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動腦和動手的能力，學(xué)生在探究怎樣畫這一過程中，明白了風(fēng)是不能直接畫出來的，可以用其它事物來表現(xiàn)。

　　讓學(xué)生盡可能去“看”。讓學(xué)生觀看、觀察，在此基礎(chǔ)上主動學(xué)習(xí)知識。如上《圓明園的毀滅》一課時(shí)，先展示圓明園的資料圖片，讓學(xué)生盡情地觀察、欣賞，再根據(jù)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)給圖片題名，然后將自己的題名與圖片原名對比。這樣的學(xué)習(xí)方法顯然更有效，更能被學(xué)生接受。

　　讓學(xué)生盡可能去“想”。鼓勵學(xué)生盡情地想，合理地想。如學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，播放電影《火燒圓明園》的片斷，讓學(xué)生看后談體會，學(xué)生便聯(lián)想到火藥，很自然就會提出：中國是最早發(fā)明火藥的，為什么不制造出火炮、火槍來對付英法聯(lián)軍呢？這樣以來，學(xué)生的思維便充分地打開了。

　　讓學(xué)生盡可能去“說”。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的自由空間，真正做到課堂教學(xué)的氛圍和諧、民主。采用“點(diǎn)名說、上臺說、小組說、問答式的交流說”等方式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。