要想培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力，首先要讓孩子數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，形成數(shù)感。數(shù)是數(shù)出來的。用具體的實(shí)物代表數(shù)是小學(xué)認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的主要方法，充分借助實(shí)物，教學(xué)生系統(tǒng)的“數(shù)數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)數(shù)，感受數(shù)的大小。
“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”，是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是建立數(shù)感的開始。現(xiàn)在大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)，也會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，教學(xué)重點(diǎn)要放在通過數(shù)數(shù)與物體一一對(duì)應(yīng)的方法上，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體物體的多少到抽象出數(shù)的過程，體現(xiàn)物體個(gè)數(shù)與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中能注意到下一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多一，在數(shù)到最后一個(gè)數(shù)的時(shí)候，這個(gè)數(shù)不但代表這個(gè)數(shù)，還代表了這一組物體的總數(shù)，從而幫助學(xué)生理解數(shù)的基數(shù)含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，建立數(shù)的概念。
數(shù)數(shù)的方法不能單一，要用多種方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在數(shù)比較小的數(shù)的時(shí)候，學(xué)生可能一下子就能看出來，但是對(duì)于10個(gè)以上的物體的個(gè)數(shù)需要數(shù)才能得出總數(shù)。在數(shù)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來數(shù)，讓同學(xué)們?cè)跀?shù)的過程中感受按群計(jì)數(shù)的便利。例如在教學(xué)《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，可以有意的安排幾次點(diǎn)數(shù)大數(shù)，數(shù)出桌上本子的個(gè)數(shù)，數(shù)出學(xué)具袋中小棒的個(gè)數(shù)，數(shù)出小卷子上正方體的個(gè)數(shù)……在數(shù)本的時(shí)候，他們有的是十個(gè)放一摞，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，有的孩子兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)；有的同學(xué)把小棒十根打成一捆，一捆一捆的數(shù)；有的同學(xué)把小正方體五個(gè)五個(gè)的圈起來數(shù)……學(xué)生在捆、圈、摞的過程中，不僅感受數(shù)的方法的不同，還體會(huì)到了按群來計(jì)數(shù)的便捷，為一個(gè)數(shù)加整十?dāng)?shù)奠定思維與理解的基礎(chǔ)。（洛南縣石坡鎮(zhèn)南坪小學(xué) 孫蘊(yùn)玉）