學(xué)齡兒童在道德認(rèn)識上具有表面性、具體性、膚淺性。由于兒童抽象思維的能力還比較弱，對道德本質(zhì)還不能有比較深刻的認(rèn)識。例如：在品德評價(jià)方面，常常帶有依賴性，缺乏獨(dú)立性；評價(jià)別人和自己的品德，往往以教師、家長、成人的評價(jià)為轉(zhuǎn)移；不善于從品德觀點(diǎn)、行為動機(jī)和原則上評價(jià)別人和自己的品德，往往以具體的行為表現(xiàn)為評價(jià)的依據(jù)；不善于全面的辯證的評價(jià)自己和他人品德，往往是更多的看到自己的優(yōu)點(diǎn)，不大容易看到自己的缺點(diǎn)，或者只會評價(jià)別人，而不善于評價(jià)自己。只是到了小學(xué)高年級，由于品德認(rèn)識水平的提高，在評價(jià)他人和自己的品德時(shí)，才逐漸向著評價(jià)的獨(dú)立性、原則性和全面性發(fā)展。
針對兒童期品德認(rèn)識和發(fā)展水平的特點(diǎn)，在家庭德育工作中，應(yīng)當(dāng)注重正面的榜樣教育，并引導(dǎo)兒童去辨別好壞行為，逐步培養(yǎng)兒童辨別是非、榮辱、美丑的能力，克服品德認(rèn)識上的表面性、片面性、膚淺性的弱點(diǎn)。在引導(dǎo)兒童評價(jià)他人和自己品德的過程中，要著重培養(yǎng)兒童全面的評價(jià)能力。